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我国区域基础教育质量监测的探索与思考(上)
2018-02-13
摘要:围绕区域基础教育质量监测我国进行了积极有益的探索:初步形成了以机构建立带动工作发展的体系建设思路,部分省、地市、区县因地制宜开展了本地的监测探索,基于监测结果采取改进措施并取得了一定的成效。同时,当前区域基础教育质量监测仍存在着一些以“监测”之名行“统考”之实的乱象,面临着监测机构职能定位模糊、工作任务边界不清、机构专业能力建设举步维艰,专职人员不足、专业力量及系统支持缺乏等方面的困境与问题。为此,区域基础教育质量监测应认清教育质量监测的专业内涵,明确区域监测目的及在当地教育管理工作中的定位,注重结果运用,坚持监测的诊断功能,避免与高利害评估直接挂钩,并在起步阶段就确保监测的科学性与专业性,以真正促进监测事业的良性发展。

关键字:基础教育,质量监测,区域监测,监测实践,监测结果运用

 

作者: 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授、博士生导师 李凌艳 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心科研助理 任晓琼 浙江省台州市基础教育质量监测中心主任 江照富 来源: 《中国教育学刊》2017年第12期

责任编辑: 张春玲


 
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