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“奖励”在教学中运用的误区及本真回归
2017-03-21
摘要:奖励是教师激发学生学习动机的首选之策,在课堂教学实践中扮演着重要角色。然而,在实施过程中,奖励却存在重数量轻质量、重外在轻内在、奖励滞后忽视时效性等误区,造成了奖励的低效,甚至导致诸多的负面影响。需要审视奖励在教学中出现的问题,恰当利用奖励发挥作用的机制,结合惩罚教育、去奖励教育理念,最终实现奖励作用的本真回归。

关键字:奖励,教育手段,误区,本真回归

 

作者: 河南大学教育科学学院教授、博士生导师 魏宏聚 河南大学教育科学学院硕士研究生 陈斯琪 来源: 《中国教育学刊》2016年第12期

责任编辑: 张春玲


 
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