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从“独白”到“对话”:班级管理的转型(上)
2017-05-19
摘要:传统班级管理方式以主体性哲学为基础,在主客二元对立思维影响下,教师是唯一主体,学生被视为管理的对象和客体,教师在管理中控制、支配学生,师生之间缺乏对话和交往,学生处于被动、服从的“失语”状态,是一种“独白”式班级管理,教师主体性过度发挥,压抑、遮蔽了学生主体性的发挥和发展,给学生的身心健康发展造成阻碍。主体间性视阈下的人与人是平等的主体关系,强调各主体之间通过平等对话和交往实现相互理解、“视域融合”、“和谐共在”。基于主体间性哲学的班级管理因而表现为一种“对话”式管理,在师生间民主、平等关系前提下,通过对话和交往达成理解、认同和共识,有利于促进学生主体性和社会性的发展。

关键字:班级管理,主体性,主体间性,独白式班级管理,对话式班级管理

 

作者: 华中师范大学教育学院 李发祥 来源: 《教育理论与实践》2017年第10期

责任编辑: 张春玲


 
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