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阅读素养的教学逻辑与变革策略(上)
2017-06-19
摘要:阅读教学应形成以阅读素养培养为归依的逻辑结构和理路。当前阅读教学遭遇课程教学目标低层次徘徊、教科书单篇阅读教学模式局限等困境。群文阅读是实现阅读能力的教学逻辑梳理、摆脱困境的重要“抓手”和有效途径,其议题学习的教学转向、“比对读议”的文本体悟有效促进了阅读能力的整体培养和意义生成。为实现这样的教学逻辑转变,可以以“辨识与提取”促进紧扣议题、多方感受、显隐发微、分类梳理良好阅读习惯养成,在“比较与整合”中实现阅读思维的结构化、条理化高阶发展,在“评价与反思”中达成知行结合、高处审视的阅读能力升华,以“应用与创意”带来阅读素养的超价值创生和实现。

关键字:阅读素养,教学逻辑,群文阅读,教学改革

 

作者: 四川省教育科学研究所中学语文教研员 何立新 重庆树人教育研究院院长 王雁玲 来源: 《中国教育学刊》2017年第04期

责任编辑: 张春玲


 
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