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教师课程创生的实践样态与应然之道
2018-01-12
摘要:教师课程创生打破了传统课程单一封闭状态,实现了动态建构和多元开放,教师在创生实践中也实现了自觉反思与自主重构,其知识结构和价值观念得到了完善和提升。然而,教师在课程创生的实践过程中也面临着因乐于作为课程的“忠实执行者”致使课程创生意识不足、因能力欠缺的消极创生导致课程创生质量不高、因课程权力的消解造成创生目标难以实现的困境。因此,只有以课程创生意识为先导,不断提升教师整体素质和水平,充分赋予教师课程创生权力,才能真正提高课程创生的质量和水平。

关键字:教师,课程创生,价值,困惑,路径

 

作者: 苏州幼儿师范高等专科学校 胡娟 来源: 《教学与管理》2017年第10期

责任编辑: 张春玲


 
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