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教师支持对流动儿童学业成绩的影响:自尊的中介作用(上)
2018-01-12
摘要:基于社会计量理论,本研究旨在考察教师支持对流动儿童学业成绩的影响及自尊的中介作用。选取济南市606名四至六年级流动儿童,施测教师支持问卷和自尊问卷。结果发现:(1)教师支持正向预测流动儿童的学业成绩;(2)流动儿童的自我肯定显著正向预测学业成绩,自我贬低显著负向预测学业成绩;(3)流动儿童的自尊在教师支持——学业成绩中起部分中介作用。教师支持通过增强自我肯定/减弱自我贬低影响学业成绩。

关键字:流动儿童,教师支持,自尊,学业成绩,社会计量理论

 

作者: 齐鲁师范学院教师教育学院 滕秀芹 刘桂荣 华南理工大学马克思主义学院 宋广文 来源: 《中国特殊教育》2017年第10期

责任编辑: 张春玲


 
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