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基于CIPP评估模型的教师远程培训质量评估:一项案例研究(上)
2018-01-12
摘要:教师培训作为一项系统性工程,如何加强过程性质量管理与评估,促进各环节有效衔接,为教师学习提供高质量与专业化的支持服务,是提升教师培训质量的关键与重要保障。评价过程是为达成目标协同多方力量更好地优化管理与服务,精准把握教师学习与发展需求,提供个性化、针对性与专业化服务的过程。本文基于CIPP评估模型,以上海市共享课程项目评价为例,通过促进多元主体的系统化评价设计与实施,将诊断性评价、过程性评价、结果性评价融为一体,并借助多元评价方法与评价工具支持,开展指向过程改进的评价,最后提出实施评价的具体化建议,以为教师远程培训质量管理与评估提供指导依据。

关键字:CIPP,教师远程培训,质量评估

 

作者: 华东师范大学教育学部开放教育学院 李宝敏 闫寒冰 来源: 《教育发展研究》2017年第18期

责任编辑: 张春玲


 
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