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发展性教师教学质量评价的创新与实践
2017-08-10
摘要:教师教学质量评价决定着教师能动性的发挥程度。本文在探讨“发展性评价”理念蕴涵的基础上,以南京工程学院教师教学质量评价改革为例,从评价目的、评价主体、评价内容、评价制度、评价技术等方面进行综合性探索,有效地促使教师将质量评价转化为内在需求,主动推进教学持续改进,持续提升学校教学质量。

关键字:大学教师,发展性评价,教师教学质量,实践转向

 

作者: 南京工程学院 陈明学 郑锋 来源: 《中国大学教学》2017年第05期

责任编辑: 张春玲


 
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